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上海教师资格证面试:初中生物《生物圈是最大的生态系统》答辩题目及解析

来源:上海教育人才网   时间:2017-10-11 09:39:44

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1.请简述生物圈的范围和各种生态系统的特点?

【参考答案】

生物圈的范围:大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面;

生物圈中的生态系统有森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。其中森林生态系统动植物数量多,分布在较湿润的地区,有绿色水库,地球之肺之称。

草原生态系统多分布在干旱地区,降水量少,动植物种类较少,缺乏高大植物,在水土保持和防风固沙等方面起着重要的作用。

海洋生态系统是由海洋和海洋生物组成,海洋中的植物绝大部分是微小的浮游植物,动物种类很多,大都能在水中流动。空气中的氧气70%来自海洋中的植物。

淡水生态系统由河流、湖泊或池塘等淡水水域与淡水生物组成。淡水生态系统可以为人类提供饮用灌溉及工业用水的水源,在调节气候等方面也有重要的作用。

隐形的湿地生态系统是沼泽,掉进沼泽地越挣扎陷的越深,沼泽地有净化水质,蓄洪抗旱的作用,有地球之肾之称。

农田生态系统和城市生态系统的最大特点都是人工生态系统,需要人的监控才能正常的运作。如果没有人的存在,这些人工生态系统都会遭破坏,像森林和草原那些生态系统,我们叫做自然生态系统,如果自然生态系统有人参与,会很容易被破坏,但人工生态系统没有人也很容易被破坏,这就是人工生态系统和自然生态系统的区别。因此农田生态系统抗旱、抗涝或病虫害的能力较差,在栽培和管理中需要投入大量的人力物力,城市生态系统容易产生环境问题。

【要点分析】

本题属于学科知识类问题的考查。各种生态系统的特点是本节课的重点内容,考官出此题的目的:第一,打算考查考生的专业知识是否扎实;第二,考查考生是否能用专业术语规范讲解;第三,可能刚才考生试讲中有较明显的知识性错误。因此建议考生能用学科专业术语作答,若试讲中有讲错则可以借此机会虚心承认并改正;最后,建议考生最好可以最后给出巧妙的记忆方法,即学法指导。

2.本节课的教学目标是什么?

【参考答案】

根据我对本节课教材和学情的分析,我确定了如下的三维教学目标:

知识与技能目标:描述生物圈的范围,描述生态系统的类型及特点并进行交流,能选取多方面事例来阐明生物圈是最大的生态系统。

过程与方法目标:通过小组讨论、多媒体播放视频图片等多种方式,提升分析问题、解决生物学问题的能力,提高口头表达能力,提高识图能力,抽象概括归纳的能力及转换思维的能力。

情感态度与价值观目标:认同生物圈是所有生物共同的家园,我们应当爱护这个家,拒绝破坏环境的行为。

【要点分析】

本题属于教学设计类问题的考查。该问题是针对教学目标进行的追问。针对于教学目标类的问题,考生回答时需要注意的是:1.注意是三维教学目标,尽量按照顺序;2.行为主体一定是学生,行为动词需可量化,教学目标不要太宽泛;3.与试讲中的目标一致,在刚才试讲中明显没有很好达成的尽量不要提到;4.注意尽量回忆性作答而不是去看教案,注意交流性的语气。

3.简述生物圈是一个统一的整体。

【参考答案】

任何生态系统都不是单独存在的,都是互相关联的。

(1)从非生物因素来说,阳光把所有的生态系统联系组合在了一起,水和水蒸气也在所有的生态系统内流动等等。

(2)从地域关系来说,各个生态系统也是联系在一起的;

(3)从生态系统中的生物来说,很多生物能到达多个生态系统,使生态系统联系到了一起。所有的生态系统组合在一起的整体,正好与生物圈相同,即生物圈就是最大的生态系统,是一个统一的整体。

通过上面的分析可以看出生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统,是所有生物的共同家园,保护生物圈,人人有责。

【要点分析】

本题属于学科知识类问题的考查。考官出此题的目的可能有如下几种情况:第一,考查考生的专业知识是否扎实;第二,考查考生是否能用专业术语规范讲解且能做到言简意赅;第三,如果前面试讲中你有提到该知识点,可能出现较明显的知识性错误。因此建议考生能用学科专业术语作答,且条理清晰的分条作答。若试讲中有讲错也不必惊慌,可以借此机会虚心承认并改正;最后,考生可以提一下列表对比这种学习方法,潜移默化地给考官渗透你在教学中比较注重给予学生学法指导。

4.本节课的教学重点是什么?你是如何突破的?

【参考答案】

本节课的重点是:1.生物圈的范围和各种生态系统的特点;2.生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个家。为了突出这一重点,我首先让学生小组讨论并进行角色扮演,培养他们合作学习的精神和提高语言表达能力;再利用多媒体展示宇宙各大星球的外貌,和地球做出对比,并准备一些生态系统景观图的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料,通过引导学生分别分析生物圈的范围和分析多种多样的生态系统的特点,了解具有代表性的几种生态系统;在最后,通过播放生态系统遭到破坏的影像资料,简单介绍人类的种种行为使得生态系统受到破坏,例如大量放牧使得草原沙漠化,引起沙尘暴,使得人类自己和其他生物也受到伤害,还有大量砍伐树林,使得大地更容易沙漠化。引导学生得出在今后的生活中注意保护环境,为了我们这颗美丽的星球,我们应该不污染水源,不乱排放废气,不用一次性的用品,多种树少砍树,从而保护我们的家园,爱护我们的生存环境,从而达到巩固的目的。通过以上一系列的活动从而突出重点。

【要点分析】

本题属于教学实施类问题的考查。如果考官问此类问题,此时你需要马上反思自己刚才的试讲中是否紧紧围绕重点,如果自己能意识到刚才的漏洞,那建议你采取的策略是:首先虚心承认错误,然后补充说明正确的做法,争取挽回刚才试讲中的错误;如果你认为,在刚才的试讲中做到了重点分明,则可以首先阐明重点,然后概括性说明你刚才试讲中为了突出重点而采取的教学策略(简单说就是这个重要知识点是怎么教的)。另外考生注意用交流的语气,不要太机械。

5.为什么在讲生物圈的范围时采用角色扮演的形式?这样做有什么意义?

【参考答案】

在讲生物圈的范围时采用组织学生角色扮演的形式,能充分发挥学生的想象力和创造力,让学生体验成功的快乐。在角色扮演的同时,明确其目的,让学生分成三个小组分别扮演大气圈、水圈和岩石圈,利用课前搜集的资料及已有的知识经验总结出生物圈的范围。

【要点分析】

本题属于教学实施类问题的考查。如果考官问此类问题,此时你需要马上反思自己刚才的试讲中是否明确角色扮演中每个角色扮演的目的、意义或要求,如果自己能意识到刚才的漏洞,那建议你采取的策略是:首先虚心承认错误,然后补充说明正确的做法,争取挽回刚才试讲中的错误;如果你认为,在刚才的试讲中做到了明确角色扮演的目的、意义和要求,则可以首先阐明这些,然后概括性说明角色扮演的设计意图(简单说就是这个重要知识点你为什么采用这种方法教学生的)。另外考生注意用交流的语气,不要太机械。

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