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上海教师资格证考试:中学化学核心知识的教学

来源:上海教育人才网   时间:2017-10-10 09:33:01

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化学教师资格笔试第二部分是简答题,两题分值共25分,考生答题时需要注意答题的全面性,下面中公教师考试研究院的讲师针对简答题常考考点分析答题技巧。

中学化学核心知识的教学在高中教师资格证考试中考频较高,2017上半年、2016下半年均有考题。考查形式为简答题,结合高中教学中某一个知识点,说明如何开展基本理论教学,考生在答题时,除了答全要点,还需要结合知识点。

答题的要点就是教学的方法和策略,包括元素化合物知识的教学和概念原理知识的教学,出题时有时题干不会直接明确标明是元素化合物知识或是概念原理,所以考生需要知道二者的区别,在记忆教学方法和策略时也需要根据二者的区别理解记忆。

(一)元素化合物知识的教学

在高中阶段,无机元素化合物的学习集中在《化学1》模块“常见的无机物及其应用”内容主题下,要求学生掌握常见金属及其化合物、常见非金属及其化合物的主要性质。对于有机元素化合物知识的要求集中在《化学2》和《有机化学基础》选修模块中,当考题中出现针对某一元素及化合物的分析,可以判断属于元素化合物的教学。对于元素化合物知识在课堂教学中采用的方法策略有以下四点:

(1)联系生产生活实际,创设学习情境。

(2)充分发挥实验的功能,增强感性认识。

(3)重视知识间的相互联系,形成知识网络。

(4)凸显认识物质性质的思路与方法,发挥基础理论的指导作用,培养学生的探究能力。

(二)概念原理知识的教学

高中阶段概念原理知识贯穿于选修及必修各个模块中,集中在《化学反应原理》模块概念原理教学提倡学生通过活动主动建构、形成并应用概念,在教学中体现概念原理知识的认识功能和价值,使学生知道知识的来龙去脉,如“原电池和电解池的工作原理”、“化学反应速率”、“溶液中的离子平衡”都属于概念原理教学。在进行概念原理教学时采用的方法策略有以下五点:

突出证据的作用,帮助学生形成新概念。

关注学生的原有认识,建立概念间的联系。

制造认知冲突,促进学生转变错误概念。

抽象概念形象化,减少学生的学习障碍。

优化推理过程,发展学生的抽象思维能力。

下面以高中教师资格考试的一道考题详细讲解答题的思路和提分技巧,供考生参考。

化学基本理论是高中课程内容的重要组成部分,让学生理解化学基本理论是高中化学课程目标内容之一。

请以“化学反应速率”为例,说明如何开展基本理论教学。

分析:“化学反应速率”属于高中《化学反应原理》模块,属于概念原理知识,因此判断答题的要点为概念原理知识在课堂教学中的方法策略。但是考生在答题时注意要结合具体的情境答题,需要对每个小点加以自己的语言阐释,才能作为最终的高分答案。

【答案】

突出证据的作用,帮助学生形成新的化学理论。如在学习化学反应速率时,举出钠与水的反应,镁与水的反应、铝与水的反应说明反应存在快慢;

关注学生的原有认知,建立各个概念与新学概念间的联系。在化学反应速率的学习中建立物质的量、物质的量浓度、时间、溶液体积、反应系数等与反应速率的联系;

制造认知冲突,促进学生转变错误观念。学生在学习本节时可能会认为一个反应中每种物质的反应速率都一样,认为根据公式计算出来的为瞬时速率、直接根据某时间的物质的量浓度计算反应速率等等,通过展示反应的物质的量浓度—时间的图像纠正错误的认识;

抽象概念形象化,减少学生的学习障碍。可形象理解为物理中的速度,原子或离子间重组的快慢;

优化推理过程,发展学生的抽象思维能力。在反应速率学习中,列出反应方程式,利用三段法(反应前、反应中、反应后)清楚明了的计算,详细的分析改变外界条件对反应速率的影响。

以上就是中学化学核心知识的教学,送给大家,希望对大家有所帮助!

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