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三步搞定教资“材料分析题”,42分到手!

来源:   时间:2018-09-18 15:03:42

材料分析题是教师资格证考试中的重要一类题型,在综合素质、教育教学知识与能力(小学)、教育知识与能力(中学)中均有涉及,其中在综合素质中有3题,每题14分,占总比分的28%,主要涉及职业理念、职业道德和阅读理解;教育教学知识与能力中有2题,每题20分,占总比分27%,主要涉及班级管理和教育实施;教育知识与能力中有2题,每题18分,占总比分24%,主要涉及教育学和心理学等相关知识。我们可以看出材料分析题所占比重大,难度大,考生在看到这道题的时候通常无从下手。根据以往的教学经验、真题的分析以及学生的反馈,中公讲师总结出了材料分析题的答题步骤和技巧,希望对大家的教师资格证考试有所帮助!

本文以2017年上半年小学的一道考察职业道德的题目为例,为考生解析材料分析题解题的三步走,希望通过学习本文之后,考生心中能形成清晰的解题思路,多加练习之后,轻松搞定材料分析题。

第一步:读问题——回忆答题理论点做准备

第二步:读材料——找出具体行为对应的答题理论点

第三步:写答案——总—分—总格式

【例题】一天上午,晓轩突然在教室里大叫起来:“陈老师,我新买的钢笔不见了。”这时很多同学把怀疑的目光转向小明,有的想打开他的书包检查,小明在一边说“我没拿”一边推开同学们的手,我知道是怎么回事了,因为班上同学的几件东西,却都是在他那找到的,我安慰下晓轩,然后让大家安静下来,说:“晓轩的钢笔肯定会找回来的,现在大家先安心上课。”

中午,小明悄悄的来到办公室,递给我一支钢笔,我问他:“这是晓轩的钢笔吗?”他点头,我又问他;“你为什么拿他的钢笔呢?他说;“这支钢笔很漂亮。”我说;“东西再漂亮也是别人的,没经过别人同意,不能拿别人的东西,你知道吗?”小明惭愧的点头。

通过调查我发现,小明平时去亲朋好友家,想要什么东西都可以随便拿,久而久之养成了“顺手牵羊”的坏毛病,就此,我多次和小明父母沟通,要求不要溺爱孩子,让孩子意识到不是自己的东西不能随便拿。

我还在班上组织班会活动,让大家熟练掌握向别人借东西的礼貌用语。

问题:请从教师职业道德的角度,评析陈老师的教育行为。

【解题思路】

第一步:读问题——回忆答题理论点做准备。

问题要求从教师职业道德的角度,去评析教师的教育行为,头脑中需要立刻呈现出答题理论要点“三爱两人一终身”:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。同时也要看到问题中要求既要“评”又要“析”教师的教育行为。

第二步:读材料——找出具体行为对应的答题理论点

第一段中,陈老师的具体行为—其他同学怀疑小明,想要检查其书包,而老师却没有这么做,体现了对小明的人格尊重。尊重学生人格,属于“关爱学生”中的具体要求。

第二段以及第四段中,陈老师的具体行为—对小明进行德育,培养良好的品行,对全班同学进行礼貌用语的训练,都是属于关注学生的品行,属于“教书育人”中的具体要求。

第三段中,陈老师的具体行为—多次与小明父母沟通,指导父母做好家庭教育工作,体现了尊重家长,属于“为人师表”中的具体要求。

第三步:写答案——总—分—总格式

第一个总,“评”陈老师的教育行为,所以可以回答,陈老师的行为是合理的、恰当的,符合教师职业道德的相关要求。

第二个分,先列出教师做到或未做到的理论,再结合材料进行解析如何做到了,如何没做到,若是没做到,则可继续说明如何改正。

最后一个总,对上述阐述做一个总结,老师怎样的行为才能促进学生的成长。

【参考答案】

材料中陈老师的行为是合理的,符合教师职业道德的相关要求。

首先,陈老师的行为体现了关爱学生。材料中,陈老师并没有搜小明的书包,保护了学生的自尊心,同时当小明主动承认错误时陈老师能够耐心教导他,积极与小明的父母沟通共同帮助小明改掉坏习惯,做到了尊重爱护学生。

其次,陈老师的行为体现了教书育人。材料中,陈老师发现小明存在的问题后,能够对他循循善诱教导他掌握向别人借东西的礼貌用语,逐步改掉不良习惯,培养了良好的品行,促进了小明的全面发展。

再次,陈老师的行为体现了为人师表。材料中,陈老师与小明的父母多次沟通,了解小明养成坏习惯的原因,同时耐心细致的与小明的父母平等协商,指导家长不再溺爱孩子,共同合作帮助孩子改掉坏习惯,做到了尊重学生家长。

因此,作为一名老师,应该保护学生的人格尊严和隐私的权利,关心爱护每一位学生,同时诲人不倦,在与家长充分合作的基础上,促进学生全面健康的成长。

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