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2018上海教师招聘面试:《人类的起源和发展》说课稿

来源:上海教育人才网   时间:2018-02-12 14:25:38

一、说教材

教材作为向学生传授知识技能和思想的材料,需要我们在上课前吃透教材。《人类的起源和发展》是人教版初中生物七年级下册第四单元第一章第一节的内容,由“现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿”和“从猿到人的进化”两部分组成。人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题,探索这个问题具有重要意义,容易激发起学生的兴趣。

二、说学情

学生是学习的主人,学生已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。接下来我将对学情进行分析:七年级的学生形象思维比较突出,性情里具有一定的童真童趣,因而学习积极性比较高,尤其是对人类的起源和发展这部分的内容具有强烈的求知欲望,对于本节课的学习是极为有利的。在教学中,从学生身边的事物入手,能够更加方便学生理解。

三、说教学目标

根据新课标的理念,为了更好的贴近学生的认识,我制定如下目标:

【知识目标】

能说出人类起源于森林古猿,概述从猿到人的进化过程。

【能力目标】

通过图片展示、问题讨论等活动学习人类的起源和进化,提高分析问题、解决问题能力。

【情感态度与价值观目标】

讨论技术进步在科学发展中的作用,培养学生探索科学的精神。

四、说教学重难点

根据课程标准对知识目标的要求,课堂教学的重心应放在人类的起源是森林古猿的学习上。从猿到人的进化过程,这一知识点学生理解起来有难度,因此成为本课的教学难点。

五、说教法学法

现代教学理论认为,在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。本节课我采用的教学方法:讲授法、提问法、小组讨论法。学法:观察法,自主合作探究。

六、说教学过程

1.导入新课

首先是导入环节,用媒体导入的方式导入,我将播放一段与人类起源相关的考古视频,并且提问学生人类是从哪来的?引发学生思考,在学生各种各样的猜想后,告知学生通过本节课《人类的起源和进化》就能够解决这个问题了。进而引出课题。

之所以这样导入不仅能够激发学生对课堂内容学习的兴趣,还能够使学生学会解决问题、认识世界。让学生在不知不觉中进入到接下来的学习中。

2.新课展开

接下来是新课展开环节,首先在多媒体上呈现四种类人猿的图片,请学生仔细观察并且识图。为了能够更加直观的让学生感知,我会再播放一段生动的类人猿的视频,引发学生思考人类起源于哪一类动物,学生通过对比人和类人猿的异同,总结出人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿,并且推测出森林古猿当时生活的状态,在组织学生交流的过程中,我会给予评价和补充。通过提问的方式能够让学生学会有条理的思考,对学生形成理性思维,实事求是和锲而不舍的科学精神大有裨益。

接下来我将会让学生自主阅读教材的内容,思考以下几个问题:森林古猿下地生活的原因,进化主要的证据,人类进化过程中逐渐变化的几个方面。组织学生进行小组讨论,汇报讨论结果,初步得出结论,我加以补充说明,总结出从猿到人的进化过程:直立行走、使用工具、能够用火、脑发育、产生语言。采用小组讨论的方式,能够突出学生的主体地位,调动学生学习的积极性和主动性,优化学生参与学习的质量和效果,培养学生间的合作意识和交往能力。为进一步突出化石解读的重要性,我会在多媒体展示早期古人类化石图片,引导学生试着分析“露西”、“东非人”所生活的时期及进化状况。通过典型的例子分析和学生的探究活动,能够引导学生学会抓住关键信息,提高综合分析的能力。

3.小结作业

最后是小结作业环节,以同桌互相提问的方式对本节课的内容进行总结。我将让学生课下预习下一节课的内容,这样既能使学生巩固本课所学,又能够进行知识上的延伸,还能继续保持学生的好奇心和兴趣,真正做到“课虽下,趣仍浓”。

七、说板书设计

为体现教材中人类的起源和发展,以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计,这就是我的板书设计。


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