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《兰亭集序》答辩问题及解析

来源:上海教育人才网   时间:2018-03-12 14:40:31

教师招聘考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和教师结构化等题目发问。中公教师考试研究院为大家提供了较为全面的答辩问题及解析。

1.请你谈谈对王羲之的了解。

【参考答案】

王羲之是我国东晋时期杰出的书法家,有书圣之称。是南迁琅琊王氏贵胄,后来官拜右军将军,人们都叫他王右军。师承卫夫人,钟繇。著有《兰亭集序》。其书法尺牍散见于唐临诸法帖、十七贴、日本的丧乱、孔侍中等名品。其子王献之亦为书法家,世人合称为“二王”。王羲之兰亭序被后人称为“天下第一行书”,他的草书又被世人尊为“草之圣”。在作兰亭集序时,与41位友人在兰亭修禊,众人饮酒赋诗,王羲之即兴挥毫为诗集作序,这便是有名的《兰亭集序》,作者当时因天时地利人和效果发挥极致,据说后来再写也比不上当时的水准。他的书法造诣得益于自己的勤学苦练,虽然他的真迹早已不存于世,但他的书法影响了一代又一代的人。

以上是我的全部答案,谢谢考官。

2.你是如何理解《兰亭集序》中作者的感情矛盾的?

【参考答案】

作者的感情是由乐转痛再转悲,乐与痛、悲是矛盾的感情。

一方面,作者觉得“信可乐也”,是在是太幸福了。这个“乐”的特点,在于“游目骋怀,足以极视听之娱”,就是让感官最大限度地享受大自然的美好;除此以外,“乐”还来自“仰观宇宙之大,俯察品类之盛”。他的眼界从生命的宏伟的宇宙空间到有生命的万物“品类”,他的乐不限于此时此地,乐到忘却时间的流逝,他的乐一不来自物质,二部来自音乐,而是来自对人的生命的宏观体悟。然而矛盾的另一面是这一切快乐都不是永恒的,“暂得于己”,欢乐只能是短暂的,“情随事迁”是避免不了的。往昔的快乐很容易一去不复返,这一去不复返的不仅仅是眼下聚会的换了,而是生命。两种感情矛盾而统一,交织着乐与痛,生与死的矛盾。

他对待生死的态度,是理性的,概括出了不管是古人还是今人,凡是人,都逃不脱,基于两者矛盾之间,他发出了“悲夫”的感叹。

以上是我的全部答案,谢谢考官。

3.请你谈谈导入设置的意图?

【参考答案】

我的导入设计的是引言的导入。《兰亭集序》是一篇非常有名的书法作品,作者王羲之也是十分著名的书法家。大部分学生都知道作者和作品,但是,他们对作品的创作背景了解的并不多,甚至没有看过作品的临摹图。

所以我在引言导入中,出示了《兰亭集序》图片,给学生直观地展示“天下第一行书”,引起学生的兴趣,接着在展示图片过程中,介绍作者写作的背景,是在与友人作诗时,而作品仅仅是诗集的序篇,却超越所有诗作成为名片,引起学生极大的好奇心,为什么一篇序却超过了诗集本身?进而引导学生探究作品本身的艺术特点。

以上是我的全部答案,谢谢考官。

4.请你谈谈对作业布置的意图?

【参考答案】

我认为《兰亭集序》既是书法的名篇,又是作品中的上品,具有十分高的艺术价值。所以,把作品背诵下来是有必要的。这是我国流传下来的经典之作,文笔优美,学生在理解作者感情之后诵读是十分赏心悦目的。但是,我的作业不局限于背诵,更希望培养学生的其他兴趣爱好,全面提高语文素养。现在越来越多的学生有学习书法,因此,让学生临摹一篇毛笔书法的《兰亭集序》,既有益于学生对作品印象的加深,又加强了与作品本身的一种内在联系,因为作品本身就是杰出的书法名篇。

以上是我的全部答案,谢谢考官。

5.请你谈谈启发式教学?

【参考答案】

启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习规律,并学生的实际出发,采用多种教学方式,来启发学生的思维,调动学生学习的主动性和积极性,从而促使他们自主学习的一种很好的教学指导思想。我认为启发式教学的主要特点如下:

第一,强调学生是学习的主体,教师要调动学生的学习积极性,实现教师主导作用与学生主体性相结合。

第二,强调学生智力的充分发展,通过启发使学生主动思考,促进学生的智力发展,实现系统和知识的学习与智力的充分发展相结合。

第三,强调激发学生内在的学习动力,通过启发式教学带领学生发现学习的乐趣,实现内在动力与学习的责任感相结合。

在我将来的工作中,我也会牢记启发式教学这一理念。

以上是我的全部答案,谢谢考官。

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