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易错指导之高中日语《ドラえもん》

来源:上海教育人才网   时间:2018-05-14 15:46:40

易错指导——《ドラえもん》

欢迎各位同学观看中公教育教师资格面试易错指导篇,希望通过今天的指导各位同学也能成功避开所有易错点。

这次给大家带来的是教资高中日语阅读 ドラえもん 易错指导

1. 课型易错点:

未规定课型,需自己判断选择。有的同学可能想讲词汇,但这篇文章中的词汇比较简单,对于高中题本不太合适。可以讲解语法能动动词,或者是设计成作文课,不过这些需要具备牢固的语法知识或进行话题拓展,而设计成阅读课就只需要对该文本进行分析,相比之下会容易些。

2. 教学活动设置:

也有一些需要注意的地方。导入部分要导到题目为止,不要导到内容,有些同学可能一下就想到哆啦A梦的道具时光机,任意门这些,但是这些都是文中有出现的,显然是不太好的。哆啦A梦作为一个耳熟能详的形象,怎样不导到内容而只导到题目需要思考。比如我们可以唱个哆啦A梦的歌,让大家猜歌名,这都是可以的。

读前有些同学可能想讲新单词语法清除障碍,那我们可以选择让学生自己猜或者查字典,但是一定要注意不能细讲,不然会让考官误以为这是词汇课、语法课这样的知识型课程,产生混乱。

读中一般会让学生速读一遍,精读一遍,速读通常为概括文章主旨,目的是理清文章脉络,精读则是针对文章的细节内容开展活动。有些同学可能一上来就出了道细节题,那这样速度和精读的活动可能就会无法区分开。然后精读部分的活动,有些同学可能就设计一个,我们要视文章而定,因为这篇文章比较简单,考虑到十分钟的长度,我们就可以设计两个题型,显得丰富些。

接下来,因为读前和读中的活动主要以提问形式为主,所以在读后需要设计学生自主活动,比如小组活动,而最好不要继续开展形式相似的活动,不然会很单一。四大技能听说读写,阅读课必然是以读为主,那读后就可以更多地练习其他技能,比如说等等。

3. 板书

我们在板书的时候,比起写读中设计的问题,写段落大意会更好,因为板书是体现上课思路的,最好是看到板书就能对这节课的内容有大致了解。而且这样的话,在总结环节还可以让学生以黑板上的各段大意为线索进行总结,是比较合适的处理方式。

以上就是该题本的易错点,希望同学们能够记住并做到举一反三。

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