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2021上海小学教师资格教育知识与能力《知识点解析——建构主义发展观》

来源:上海教师资格证考试网  时间:2021-08-13 15:08:40

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一、考情解析

对于建构主义发展观这一知识点的考查,主要是以单选、多选题、判断等客观题为主,对于每个概念的理解,以及区分要能够进行充分把握,会以例子反选的形式进行考查。建构主义发展观的知识点中,以同化和顺应为重点内容。这一部分内容需要我们对每种概念进行理解,能进行区分,并能够进行例子反选,概念反选。今天主要对这一知识点进行梳理,希望大家在学习的过程中能够对此知识点有清晰的认识,并能够进行识记与运用。

二、考点解析

建构主义发展观

代表人物:皮亚杰。

观点:皮亚杰认为人的知识来源于动作,动作是感知的源泉和思维的基础。例如,儿童刚出生时虽然不会表达,但是可以通过爬动、抓取、摆弄等动作获得对物体的知识,从而认识物体。通过搭积木可以认识图形,通过抓握知道什么物体是软的,什么物体是硬的。

人们在认识周围世界的过程中,形成自己的独特的认知结构,叫做图式。儿童在外玩耍时,在小区会看到不同的狗,长此以往儿童形成了对狗的基本理解,比如狗的类型、习性、颜色、特征等,那么儿童对狗的认识就可以称为图式。

人类所有的心理反应归根到底都是适应,适应的本质在于取得集体与环境的平衡。人类从出生就在认识客观世界,与客观世界达到平衡,当外界刺激与自身曾经建立的认知不同时,人就处于不平衡状态。客观事物无法改变,我们要想达到平衡,就需要自身去适应。因此,认知发展的本质是主体对客体的适应,适应的本质是平衡。适应分为同化和顺应。

同化:有机体面对一个新刺激情景时,把刺激整合到已有的图式或者认知结构当中去。例如,儿童先认识了金属都是固体,摸上去是硬的,后来儿童认识了铁这种金属,这时儿童将新刺激直接纳入到了自己认知结构中金属的概念,并且铁的特征和儿童原有认知结构中对金属的认识相同,没有改变原有认知结构,知只是一种量变,这便是同化。

顺应:当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时,其认知结构发生改变来适应刺激的影响。例如,儿童先认识了金属都是固体,摸上去是硬的,后来老师告诉儿童,体温计里的水银也是金属,但水银是液体,这与儿童原有认知结构中对金属的认识是不同的。因此,儿童需要改变自己对金属的认识才能将水银纳入到自己的认知结构,从而达到平衡。认知结构改变,是一种质变,这便是顺应。

个体通过同化和顺应达到机体与环境平衡,如果失去平衡,需要改变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构,实现认知发展。

三、试题

1.【多选】皮亚杰认为,个体的认知结构是通过( )和( )的循环而不断发展的。

A.同化过程 B.刺激过程 C.强化过程 D.顺应过程

1.【答案】AD。解析:题干属于皮亚杰的建构主义发展观。个体认知结构是通过同化和顺应两个过程循环发展起来的,故本题选AD。

2.天天放暑假第一次外婆家玩儿,看到外婆在种地,指着地里的蒜苗叫韭菜,外婆告诉她那是蒜苗,并给天天进行解释二者的区别,从此,天天能够区分蒜苗和韭菜。根据皮亚杰的认知发展理论,天天的认知结构发生了( )。

A.同化 B.辨别 C.顺应 D.迁移

2.【答案】C。解析:顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时,其认知结构发生改变来适应刺激的影响,题干中天天已经改变了认知结构,属于顺应,故本题选C。

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(责任编辑:上海教师考试网)

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